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第１部で、新教材・伝統的な言語文化をどう授業化していけばよいのか。付けたい力とそこで貫く言語活動の明確な位置づけを識者が示す。第２部では第２１回大会の授業提案をもとに教材選択の目、授業づくりの方法などを詳述。他に言語技術とはの論述あり。

２０１５年度版教科書対応。主要教材すべて解説。

＜特集＞いいこといっぱい。楽しい児童詩・詩は心のおしゃべり　福嶋和宏・詩のある教室へ　齋藤百合子・読んで、書いて、読み合って　高橋美智子・日記はこれから詩で書く子どもたち　渋谷俊克・生活や思いを詩で書く子どもたち　山口　肇ほか

小学校教師のスキルシェアリング、そしてシステムシェアリングへ　─初心者からベテランまで ─

本書では、「社会生活に必要」とされる国語の能力を育成するために、言語活動としてプレゼンテーションを位置付けた授業を提案しています。この授業を行うために、本書では２つの工夫を施しています。（１）単元を貫く学習課題の設定。（２）フレームワークの活用。本書が「..

子どもたちが「他者」を認識することで、日々の授業は大きく変わる！国語教育を「他者」という視点から問いなおし、真に豊かな授業を再構築する可能性をさぐる。

日常的な評価活動の連続で授業が充実するという考えの下に、絶対評価活動による授業改革を３・４年の「話す・聞く」「書く」「読む」の学習活動を通して実際例で詳細に示す

魅力ある言語活動の開発のため，サブカルチャーを含めた幅広い言語活動に基づく授業を提案。（教育図書総目録より）